《课程教学研究》杂志详细介绍

《课程教学研究》是由广东教育出版社有限公司主管主办的教育类学术期刊。其以服务基础教育课程改革、促进课程教学研究、引领教师专业发展为办刊宗旨，致力于搭建课程教学研究的专业平台，推动教育教学理论与实践的创新发展。该期刊注重理论联系实际，既关注课程教学领域的前沿理论研究，也重视来自一线的教学实践经验总结与交流。通过多种栏目设置，为广大教育工作者提供了丰富的教育教学资源和交流互动的机会，在基础教育领域具有较高的影响力和知名度。

主要刊登方向和内容

通过对数据库收录文章的分析，该期刊主要刊登方向和内容涵盖以下几个方面：

课程理论研究：探讨课程的基本概念、课程设计、课程目标、课程内容选择与组织等理论问题，研究不同学科课程的特点和发展趋势，以及国内外课程改革的经验与启示。例如，对核心素养视域下课程体系构建的研究，分析如何将核心素养融入课程目标、内容和评价之中。

教学方法与策略：聚焦于课堂教学的具体方法和策略，包括探究式教学、项目式学习、小组合作学习等新兴教学模式的实践应用，以及传统教学方法的改进与创新。研究如何根据不同学科和教学内容选择合适的教学方法，提高课堂教学的有效性和质量。比如，关于信息技术与学科教学深度融合的教学策略研究，介绍如何利用信息技术手段优化教学过程、激发学生学习兴趣。

学科教学研究：针对各个学科开展教学研究，分析学科教学的特点、规律和存在的问题，提出相应的教学建议和解决方案。涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科，关注学科核心知识的教学、学科思维的培养以及学科能力的提升。例如，对高中数学函数教学中培养学生逻辑思维能力的研究，探讨函数教学的有效途径和方法。

教学评价与考试改革：研究教学评价的理念、方法和技术，包括学生学业评价、教师教学评价等方面。关注考试改革的动态和趋势，分析如何构建科学合理的评价体系，促进学生的全面发展和教师的专业成长。比如，对综合素质评价在基础教育中的应用研究，探讨如何通过多元化的评价方式全面评价学生的综合素质。

教师专业发展：关注教师的专业成长和发展，研究教师的职业素养、教学能力、教育科研能力的培养和提升。介绍教师培训、校本教研、名师工作室等促进教师专业发展的途径和模式，分享教师的教学经验和成长故事。例如，关于新教师入职培训模式的研究，探讨如何帮助新教师尽快适应教学工作，提高教学水平。

作者单位分类

该期刊的作者单位主要分为以下几类：

中小学学校：包括小学、初中和高中学校的一线教师和管理人员。他们结合自己的教学实践，分享教学经验、反思教学问题、开展教学研究，为期刊提供了大量来自教学一线的实践案例和研究成果。

教育科研机构：如各级教育科学研究院、研究所等。这些机构的研究人员具有较强的理论研究能力，他们开展的教育科研项目和研究成果为期刊带来了前沿的教育理论和研究方法。

师范院校：师范院校的教师和研究生也是期刊的重要作者群体。他们既从事教育理论研究，又关注基础教育实践，通过教学研究和实践探索，为基础教育改革和发展提供理论支持和实践指导。

教育行政部门：部分来自教育行政部门的工作人员也会在期刊上发表文章，他们从政策制定和管理的角度，对教育改革和发展的宏观问题进行探讨和分析，为教育决策提供参考依据。