《教育史研究》杂志详细介绍

《教育史研究》是我国教育史学科领域的专业学术期刊，在教育史学界具有重要的地位和广泛的影响力。

该期刊由华东师范大学主办，依托华东师范大学深厚的学术底蕴和强大的教育学科研究实力，为教育史研究领域的专家、学者和研究人员提供了一个高水平的学术交流平台。它坚持学术性、科学性和创新性的办刊宗旨，致力于推动教育史学科的发展，促进国内外教育史研究的交流与合作。

在推动教育史学科建设方面，《教育史研究》发挥着关键作用。它汇聚了国内外教育史研究的最新成果，涵盖了从古代到现代、从中国到外国的广泛教育历史时期和地域，为教育史研究提供了丰富的资料和深入的理论探讨。通过发表高质量的学术论文，该期刊不仅促进了教育史学科的学术繁荣，也为教育政策的制定、教育实践的改进提供了历史借鉴和理论支持。

主要刊登方向和内容

通过对相关数据库的综合分析，《教育史研究》的主要刊登方向和内容如下：

1. 中国教育史

古代教育制度：深入研究中国古代各个朝代的教育制度，如先秦时期的官学与私学、汉代的太学制度、唐代的科举制度等。探讨这些制度的形成、发展、特点及其对中国古代社会文化发展的影响。

近现代教育变革：关注中国近现代教育从传统向现代的转型过程，包括洋务运动时期的新式学堂创办、戊戌变法时期的教育改革、民国时期的教育制度建设以及新中国成立后的教育发展历程。分析这些变革的背景、动因、措施和成效。

教育家思想：研究中国历代教育家的教育思想，如孔子、孟子、朱熹、蔡元培、陶行知等。剖析他们的教育理念、教学方法和教育实践，探讨其对当代教育的启示。

2. 外国教育史

西方教育史：涵盖古希腊、古罗马时期的教育思想与实践，中世纪欧洲的教会教育和大学的兴起，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动时期的教育变革，以及近现代欧美国家的教育制度和教育思潮。分析西方教育发展的历史脉络和特点。

其他地区教育史：关注亚洲、非洲、拉丁美洲等地区的教育发展历程，研究这些地区的教育传统、殖民统治时期的教育变革以及独立后的教育建设。探讨不同文化背景下教育发展的多样性和共性。

3. 教育史学理论与方法

教育史学理论：探讨教育史学科的基本理论问题，如教育史的研究对象、研究目的、研究方法和学科性质等。分析教育史与其他学科的关系，以及教育史研究在当代社会中的价值和意义。

教育史学方法：介绍和探讨教育史研究的各种方法，包括文献研究法、历史比较法、口述史学方法等。分享教育史研究的实践经验和案例，促进教育史研究方法的创新和应用。

4. 教育史与现实教育问题研究

历史经验借鉴：通过对教育历史的研究，总结教育发展的经验教训，为解决当代教育问题提供历史借鉴。例如，探讨古代教育中的因材施教、启发式教学等方法在现代教育中的应用。

教育政策分析：运用教育史的研究方法，分析当代教育政策的历史渊源和发展演变，评估教育政策的实施效果，为教育政策的制定和调整提供参考。

作者单位分类

从数据库收录的论文作者单位来看，主要可以分为以下几类：

1. 高等院校：高等院校是《教育史研究》作者的主要来源。其中，师范类院校的作者占比较大，如华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学、华中师范大学等。这些院校通常拥有实力雄厚的教育学院或教育科学研究院，聚集了大量从事教育史研究的专业教师和研究人员。此外，综合性大学的教育学科也有不少作者在该期刊发表论文，如北京大学、清华大学、复旦大学等。

2. 科研机构：专门的教育科研机构也是重要的作者群体，如中国教育科学研究院、地方教育科学研究院等。这些机构的研究人员专注于教育领域的研究工作，具有较强的科研能力和丰富的研究资源，他们的研究成果对于推动教育史学科的发展具有重要意义。

3. 中小学：部分中小学教师和管理人员也会在《教育史研究》上发表论文。他们结合自身的教育教学实践，从教育史的角度探讨教育问题，为教育史研究提供了来自一线的实践经验和思考。

4. 其他：还有一些来自教育行政部门、出版社等单位的作者。教育行政部门的工作人员关注教育政策的历史演变和教育发展的宏观趋势，出版社的编辑人员则对教育史研究的成果传播和出版工作有一定的见解，他们的参与丰富了《教育史研究》的作者队伍和研究视角。